第一百一十二章 最穷的义务教育模式
政客的底线通常都很低，弗朗茨的提议大家都没有什么异议，为了奥地利的长治久安，忽悠一下也算不了什么。
反正内阁高层都是来自德意志地区的贵族，是根正苗红的日耳曼民族，日耳曼化运动又不会伤害他们的民族感情。
不过教育大臣就蒙逼了，篡改历史起源这个简单，千百年年前的历史本来就很难说清楚，可是奥地利语是什么鬼？
“殿下，奥地利语是什么？”利奥·冯·图斯·霍哼伯爵疑惑的问道
弗朗茨解释道：“单纯的推广德语，容易引起别的少数民族心里不平衡，为了照顾他们的情绪。
我准备召集奥地利的语言学家、历史学家，以德文为核心，加上各少数民族的语言文字，创立一套奥地利的语言文字。”
费利克斯首相皱着眉头说：“殿下，德语是奥地利最通用的语言，再搞一门奥地利语出来，大家还要重新学习，这是不是太麻烦了？
况且，一门独一无二的奥地利语，还会加深我们同德意志地区的隔阂，让那帮小德意志主义的叛徒得利！”
弗朗茨哈哈一笑，道：“这就要看教育部的奥地利语怎么编了？如果我们直接套用德语，只改变个别陌生名词，不会影响日常交流吧？
德语和德语之间不是也有差别么？只要我们奥地利语，可以和德语正常通用，就不存在所谓的交流隔阂。”
众人脸色恢复了正常，如果只是改变普通人一辈子都用不到的陌生名词，那么就不存在问题了。
现在话语权在奥地利政府手中，怎么改都是他们说的算。推广德语变成了推广奥地利语，实际上只是换了一个说法。
反对派？貌似现在这个时候，奥地利的反对派是最势弱的时候，敢闹事的都在叛乱中见了上帝，剩下的最多也就停留在嘴炮阶段。
任何一项政策，都不可能获得所有人的支持。保守的奥地利又不是法国，民众革命热情还没有那么高。
只要没有损害到他们的利益，民众是不会因为这么一点儿小事，就起来闹事，甚至是造反的。
弗朗茨知道，他提出来的奥地利语，只是为了政治作秀，表示中央政府重视每一个民族，尊重他们的语言文化传统。
这并不能令所有人都满意，可是做了比没做好。奥地利语中确实加入了各族的语言文字，尽管都是一些陌生名词。
“殿下，语言文字同化是项长期性的投入，想要完成这项计划，至少需要二十年时间，期间必须要不间断的投入大量资金。”教育大臣利奥·冯·图斯·霍哼伯爵想了想说
一旦把统一语言文化纳入国策，那么教育部的话语权就会大大增加，未来数十年内，教育部就是奥地利最重要的部门。
弗朗茨点了点头说：“当然，经费的问题我和首相已经商议过了，政府会想办法解决。
这次统一语言文化的行动，将和奥地利的义务教育相结合。
在实施义务教育前，我们还缺乏大量合格的教师，教育部必须要尽快解决这个问题。
如果招募不够的话，就降低标准进行短期培养，只要三观正确，能够掌握初级的小学知识，就可以上岗。”
三观正确？
何为三观？
毫无疑问，自然是弗朗茨版的社会观、价值观、人生观了。
总结起来就是，必须要拥护伟大的哈布斯堡王朝，必须要忠于伟大的皇帝陛下，必须要遵守奥地利的法律法规，没有不良嗜好。
只要忠心够了，个人能力不足，还可以想办法进行弥补。
大不了开设教师培训班，慢一点也无所谓，千万不能让害群之马带坏了下一代。
费利克斯首相说道：“没错，内阁已经制定初步计划，准备在全国范围内新建3000所公立小学，推广全民义务教育。
新的公立学校中，全部要开设奥地利语和数学两门正课。在少数民族地区也开设民族语言课，不过地方民族语言是选修课，升学考试不计入成绩。
奥地利义务教育暂定为6年，凡是年龄在6~12岁阶段的儿童，必须进入学校接受义务教育。
超过这个年龄段的青少年，如果愿意进入学校学习，学校也必须收录。
六年义务教育完成过后，成绩优异的学生，可以通过升学考试进入中学。
凡是靠个人能力考入中学的，家庭困难的都可以由政府资助他们完成学业，后面的大学同样是如此。”
“首相，经费怎么办？那怕我们全部采用最低档次的配置，每年的开销都不会低于五千万盾，加上高等教育的拨款，恐怕教育经费未来会突破一亿盾。
光靠收取学费，只是杯水车薪。政府财政收入有限，就算是加上匈牙利地区，最多也不过3亿盾。难道政府能够拿出三分之一的钱，投在教育上？”利奥·冯·图斯·霍哼伯爵皱着眉头说
不要以为他是教育大臣，就不关心其他问题了。从全局上出发，奥地利政府不可能将三分之一的财政投入到教育上。
奥地利政府需要投入的方面很多，在这个弱肉强食的年代，盲目的投资教育，估计还等不到教育红利的产生，国家就提前完蛋了。
费利克斯摇了摇头说：“不用收取任何费用，普通民众根本就无力承担这笔开销，经费政府会想办法解决。
教育部尽快做出计划书来，我们要核算下一个年度的教育经费，1849年开始奥地利将启动义务教育。”
拿教会开刀的事情，目前还处于保密阶段。弗朗茨登基在即，现在奥地利是稳定压倒一切，这个时候自然不会节外生枝。
弗朗茨开口说：“好了，具体的经费问题，后面内阁政府单独召开会议想办法，今天主要是落实义务教育的问题。
奥地利不富裕，我们只能搞穷教育。在有限的经费开销下，尽可能的多培养人才出来。”
这个培养人才？显然不是培养什么高科技人才，弗朗茨不可能定那么高的要求，义务教育培养出来的仅仅只是有一定文化知识的产业工人。
就算是小学毕业的产业工人，在庞大的基数之下，总是会产生一批合格工程师的，他们的成长上限，要比只能干苦力的文盲高得多。
“是，殿下！”教育大臣利奥·冯·图斯·霍哼伯爵回答道
奥地利的义务教育，在效仿隔壁的普鲁士王国。这个年代成功完成义务教育的，就只有普鲁士王国，英法都还没有开始义务教育。
框架上学习普鲁士，到了具体的细节上，双方又不一样了。
奥地利这个时候搞义务教育，实际上也是穷教育，简单的来说，就是怎么便宜怎么搞。