第一千零三十五章：自我感动式努力
乡村支教，也称扶贫支教，自上世纪九十年代至今，已有数万名教师支援边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区，对偏远地区缺失教育的儿童传播知识。
在很多人的印象中，乡村支教这四个字，始终被环境艰苦、薪资低下、地处偏远这些代名词所笼罩着，而事实上，在林谦未出现前，乡村支教也始终是这样的。
女老师也好，白浩然也罢，当他们最初决定要参加乡村支教时，便已经做好了吃苦耐劳的准备，然而，自从他们被分配到武川希望小学，当他们住进舒适整洁的教师公寓、吃着可口的饭菜、享受着多姿多彩的课余生活、拿着双份薪资补贴时，他们对自己的乡村支教生涯产生了自我质疑。
因为……
他们当前所处的环境和他们预想中的环境，相差太大了！
这样的生活环境和他们脑海中的刻板印象产生了严重的对冲，以至于他们时常就会陷入到自我矛盾中，对于他们当前所为之奋斗的事业产生自我怀疑。
这名女老师向林谦询问的这个问题，绝非是女老师自己的问题，而是在场绝大部分老师所共有的困惑。
面对众人的瞩目，林谦笑了笑。
“这个问题，其实很简单，只不过你们是当局者迷旁观者清，有些着相罢了。”
“乡村支教的根本意义，重点不就在这个‘教’上面嘛！”
“而你们当前所做的事情，不就是教书育人吗？”
“这跟你们当前所处怎样的环境，这与你们当前享受着怎样的物质生活，又有什么关系呢？”
“这两者间有什么必然的联系吗？”
林谦言语间的逻辑很是简单清晰，他向着众人接连反问道。
“可是……”
女老师脸上露出些许纠结的神色，她张了张嘴，却不知该如何回答。
“国家倡导乡村支教，其根本目的就是为了解决贫困地区儿童的教育问题，当年老一辈的支教老师，他们之所以生活的那么艰苦，是因为没有条件，但如今我们有条件了，为什么仍要让我们的支教老师生活的那么艰苦呢？”
“老一辈吃苦耐劳、舍己为人的支教精神，是我们永远应该铭记在心、不能忘却的，但是我们没道理因为要发扬这样的精神，就刻意而为。”
林谦面色稍显严肃，他的声音不是很大，但是其中却充斥着一种不容置喙的权威性。
“只有吃苦耐劳、生活艰苦的支教生活，才能称之为是支教吗？”
“不！”
“我在看来，只要你真正做到了一名支教老师的义务，真正尽心尽力的为无数乡村孩子传授了知识，那么你就是一名合格的乡村支教老师，你也可以无惧任何声音，走到哪里都说自己是一名合格的乡村支教老师。”
“相反，若是为了表相，即便是你身处最艰苦的环境中，每天生活的十分艰辛，但却没有尽到你所应尽的义务，那么我也并不认为这名支教老师是名合格的支教老师。”
“舍本逐末，最终只能感动自己，凭白浪费了自己的大好时光，也耽误了那么多渴望知识的孩子。”
其实类似这样的现象，存在这个社会的方方面面，在几年后，众人为这种现象创造了一个学名：自我感动式努力。
什么是自我感动式努力呢？
简单来说，就是一个人自以为非常努力地去做某件事时，但这其实只是这个人的自我陶醉，因为这个人的努力很多都是无效的，他只是陷入了“自己已经很努力了”的自我感动罢了。
譬如：比如一大早去图书馆排队占位，在图书馆泡了一天，晚上九点多回到宿舍，配图发一个努力加油的朋友圈，但实际上这一天就看了两页书；再比如在网上收藏了无数的教程攻略，每天看着满满当当的收藏列表，心里倍感踏实，但从不付诸行动，不会的还是不会，不懂的还是不懂。
自我感动，自我麻痹。
最终，感动的也就仅仅只有自己，因为现实不会配合你演戏。
“我给予你们力所能及最好的支教环境，是让你们可以不被艰苦的环境所累，让你们用愉快、轻松的心情来全身心的只做一件事，那就是为那些乡村儿童倾其所学，当他们尽可能的缩短与城市儿童的差距，给予他们一条真正可以看见的向上通道！”
“只要你们扪心自问，自己每日的教学，对得起这里的每一个孩子，对得起你所吃的每一口饭菜，对得起我所发给你们的每一分津贴，那么你们就是最合格的乡村支教老师！”
“所以……”
“不要怀疑自己，不要质疑自己！”
“时间会证明一切的，孩子们会拿着自己优异的成绩单证明一切！”
林谦最后的几句话，对于众多青年老师来说，无异于是振聋发聩之言，同时也让所有青年老师始终笼罩在心里的迷雾散尽。
望着那一双双渐渐明亮、渐渐自信的双眼，林谦唇角露出了一抹发自内心的微笑，他知道这些青年老师真正将他所说的话听了进去。
“我和你们的年龄差不多大，所以我对当代年轻人的想法还是很了解的，如今我们青年一代，大多都是家里的独生子女，而且自幼生长在城市中，我们对于乡村生活存在着一种天生的抗拒。”
“其实我们这代人，生长在红旗下，每个人都是有着一颗赤红心，对于乡村支教、社会公益、扶贫助幼这些利国利民的事情都有着很高的热情，但是因为种种原因，却让很多人望而却步。”
“就拿支教这件事，你们很多都是师范学校出身，你们应该很清楚自己身边那些同学们的心理，有多少人是想来却不敢来，其原因不就是因为乡村生活的各种不适条件，断绝了她们想要支教的心嘛。”
“我问问你们，若是有人告诉他们，乡村支教老师的生活环境是你们这样的，他们还会不会来，又会有多少人来？”