第9章 佛系校园9（第2/2页）

但是，郁一佛这样的状态显然不是某人想看到的，所以，从第二堂课开始，教室就响起了振聋发聩的音乐声。

效果么，就是不止让学生听不见老师的声音，老师自己都快听不清自己在说什么了。

一首首欧美流行音乐回荡耳边，郁一佛不可能再安心学习，她皱眉许久，拿出一个笔记本。

随着一句句歌词唱过，郁一佛笔下的笔记本上也出现一个个英文单词，组合在一起便是完整的歌词，有些歌曲唱得太快了来不及写，她就用简单的几个字母代替，等待稍后再来补充完全……

一小时之后，有人不小心向后面瞥了一眼看见了，瞬间怒火中烧。

她当这是在练习英语听力呢！

换歌！马上换中文歌！

郁一佛正沉浸在听力默写中无法自拔，听力内容就突然变成了中文，让她有一瞬间的怔愣，不过她很快反应过来当下的情形，舒展下手指，就合上了不知是听写本还是歌词本的本子。

中文歌词就没有什么好听写的了，文字都是常见的字眼，听写也达不到什么锻炼的效果，郁一佛听了一会，发现歌词里面有很多优美的句子。

于是——

“我/就是我，是颜色不一样的/烟火。”

“未来的/每一步/一脚印，相知相惜/相依为命……”

“时间/都去哪了，还没好好感受年轻/就老了……”

抑扬顿挫的朗诵声在教室里响起，郁一佛的声音清晰、响亮，保证每一个在场的人都能听得清清楚楚，标准的普通话咬字精确，语速时而缓慢，时而快速，语气及语调随着歌词的内容不同而变化，力求自然地表达出作品中丰富的感情，能够很好地引起听众共鸣，达到艺术和情感的完美结合。

她成功了，同学们都感动哭了。