第58章（第2/3页）
数学老师带着四个学生自驾，结果四人全没了。
这四个学生的家长会怎样怨恨数学老师和崇贤高中？
数学老师待学生的一片赤诚，却成了人人埋怨的刽子手，甚至连数学老师的家人都恨他，恨他为什么要自找麻烦——他走了，这一堆烂摊子又该怎么办！
活着的A同学，不断地看着、听着这些，甚至都没办法去解释——没人在意原因，大家只看结果，死亡的沉重足以埋没一切。
面对这些无奈，A同学会是多么的自责和愧疚。
难怪他的精神世界这样灰败和恐怖。
独自承受着这些的少年，早就看不清世界的面貌了。
纯粹的爱，酿造了最沉重的悲剧。
A同学要如何走下去。
短暂的沉默后，黎少希强行将自己从情绪中剥离出来，他看向胖爷：“你的身份究竟代表着什么？”
其他人的身份选项都是在‘数学老师、学习委员、数学课代表、班长、B同学’之间轮换，只有胖爷的最特殊。
学校保洁员、厕所管理员、被困厕所的女人。
哦，黎少希那边也有个特殊选项是转校生，但和胖爷这仨比起来，正常得不能再正常了。
胖爷苦笑道：“我不知道。”
了解了整个事故之后，怎么就他是个多余的？
多余就多余吧，为什么他非得在厕所里！
黎少希又问他：“你这次的任务还是送钥匙？”
胖爷点点头：“对，我这次选了厕所管理员，任务还是把A同学落在厕所的要是送回去。”
黎少希思索着，总觉得这里藏了关键东西，可因为缺乏线索，很难想通。
啄木鸟道：“你们都选了上次的身份吗？”
小菜和塔塔：“对。”
黎少希原本想试试B同学的，但看了数学老师的碎片，再想到一整个过程中只有数学老师行动最方便，依旧选了数学老师。
小菜忍不住问道：“要不……第二回 合我和塔塔、胖爷都死一次？”这样就能再凑齐三张拼图。
啄木鸟沉吟着。
黎少希摇头道：“不行。”
啄木鸟看向他：“那我们就没法知道全部剧情了，第三回 合就是终局，要怎么破局？”
从班长的拼图其实已经能够知道大体的情况了。
只是班长这边的剧情是死的，根本无解，想要找突破点，大概率在其他没有回收的拼图中。
而想要拼图就得让玩家去“死”一次。
这些黎少希当然都想到了，可他想得更多一些更广一些：“即便我们第二回 合都死一次，收集到了全部信息，然后呢？”
啄木鸟：“就根据线索来打通第三回 合啊。”
黎少希看向他：“那我们等于浪费了第二回 合。”
啄木鸟：“啊？”
黎少希的思维不是沉浸在“剧情”中，而是囊括了对黑场规则的思索，他们不仅要从剧情中找线索，更要考虑黑场的意志。
无论怎样的剧情，结局是唯一的。
黑场要吞噬他们，黑场在阻拦他们完成任务。
线索可能是线索，也可能是陷阱。
他们凑齐了拼图，拼图就一定是答案吗？
也许是误导。
啄木鸟迷糊了：“这样的话，我们岂不是做什么都是错的？”
黎少希道：“我们与其执着于剧情，不如抓紧机会尝试。”
胖爷：“排除法？”
胖爷继续道：“即便我们知道了一切信息，到了第三回 合也得面临一个选择——全员存活是否能避免A同学的死。”
黎少希点头：“对。”
胖爷的脑子跟上了：“如果浪费了第二回 合，我们即便在第三回合全都活着，可A同学还是死了，我们就没有机会了！”
所谓的生是虚假的生，毕竟他们的角色早就死了。
A同学在第三回 合死亡才是彻底死亡，到时候他们的任务失败，黑场目的得逞。
啄木鸟也回过味了：“所以我们第二回 合就该尝试全员存活。”
小菜轻吸口气：“陷阱……”差点就掉进黑场的坑！
他们都反应过来，后背惊起一阵冷汗。
按照正常逻辑，第一回 合没能收集全部信息，玩家们很容易在第二回合陷入误区，想着反正不是真死，死了也没事，刚好能够收集更多的拼图，用来在第三回合破局。
这也是啄木鸟的想法。
真这样的话，他们就掉进了黑场的陷阱，白白浪费了第二回 合。
第三回 合他们挣扎着全活下来又怎样？
全活下来就能阻止A同学死亡？
会这么简单吗。
况且真的只要全员存活，他们为什么不直接在第二回 合一个都别死。
啄木鸟又想到了一点：“三个回合应该是必然存在的时间线，所以哪怕我们在第二回 合达成了任务要求，也得再经历第三回合……”
那就没法印证全活下来是否能阻止A同学死亡了。
因为第二回 合的A同学依旧是必死的。
黎少希道：“我们即便改变不了结局，但可以观察到A同学的情绪变化。”
啄木鸟：“！”
黎少希：“这里是A同学的精神世界，精神中的死亡不等于真正死亡，可精神的释怀是真正的释怀。”
一句话拨云见月，让众人倒吸口气：“有道理！”
通顺了！
浓雾散去，留下的是明朗的路。
这里是A同学的精神世界，所以前两个回合的死都不是真正的死，包括A同学也不是真正死亡。
死亡可以是虚假的，情绪却一定是真实的。
他们可以通过第二回 来的行动来判定A同学的情绪。
第一回 合已经浪费了，第二回合他们只要争取全部活下来，就能观察到A同学的情绪变化，看他是否对此释怀。
如果释怀了说明道路正确，第三回 合只需要再保证全员存活即可。
如果没有释怀，那他们还有第三回 合再去寻找答案。
啄木鸟还是担忧：“如果我们全员存活都不能让A同学释怀的话，说明拼图里有其他线索，等到第三回 合我们就没机会再找回拼图了……”
“找齐拼图也未必能找到真正答案，”这也是黎少希一直在思索的点，他看向啄木鸟道：“要知道这里是A同学的精神世界，我们最该关注的是他。”
所谓拼图不过是A同学混乱的记忆。
与其追求过去，不如关注本人。
黎少希想到A同学，心中难免涌上来一阵酸涩，他低声道：“别再让他看到同学死去了。”
啄木鸟：“！”
黎少希想到A同学说过的话，轻声道：“他不希望任何人死亡。”
否则他不会拦着小菜给他带饭，也不会在最后一刻问他：“班长呢？”
A同学没有问学委没有问数学课代表，只问了班长。